PROGRESSION ANNUELLE

SECONDE 2011-2012

Ces indications sont données à titre indicatif et peuvent être modifiées en cours d'année.

Des documents (fiches) sont disponibles sur le site : http://anne.fillon.free.fr/

Séquence 1 : Le roman et la nouvelle au XIXème siècle : réalisme et naturalisme (1)

Perspectives particulières : Le naturalisme -  la nouvelle

Pb : Dans quelle mesure le naturalisme des œuvres littéraires correspond-il à la définition qu’en donnent ses théoriciens ?

Etude d’une œuvre intégrale (nouvelle) : Maupassant, La Maison Tellier, « Une Partie de Campagne ».

Etude d’un groupement de textes « théoriques » sur le naturalisme.

Histoire des arts : Etude de tableaux impressionnistes en lien avec le film de Jean Renoir, Une Partie de Campagne.

Lectures cursives : Trois nouvelles naturalistes (Zola, Huysmans et Maupassant) et (facultatif), Zola, Thérèse Raquin.

Rappel : Bel-Ami de Maupassant a été lu pendant l’été.

Séquence 2 : Le roman et la nouvelle au XIXème siècle : réalisme et naturalisme (2)

Perspectives particulières : Le réalisme – le roman

Pb. La notion de réalisme doit-elle être limitée au XIXe siècle ?

Etude d’une œuvre intégrale (roman) : Balzac, Le Colonel Chabert.

Histoire des arts : Etude d’extraits du film de Yves Angelo, Le Colonel Chabert, 1994 (avec Depardieu, Ardant, Lucchini) + tableaux réalistes.

Etude d’un groupement d’incipit de romans contemporains et/ou extraits « réalistes »

Lectures cursives : Camus, La Peste et (facultatif) et Ernaux, La Place et Une Femme.

Rappel : un roman du XIXe, Tourgeniev, Premier amour et plusieurs romans du XXe siècle ont été proposés à la lecture pendant l’été, Boris Vian, L’Arrache-cœur, Barjavel, La Nuit des Temps, Romain Gary, La Vie devant soi, Emmanuel Carrère, La classe de Neige.

Séquence 3 : Objet d’étude : La tragédie et la comédie au XVIIème siècle : le classicisme (1)

Perspective particulière : la comédie

Pb. L’Ecole des Femmes est-elle une comédie classique ?

Etude d’une œuvre intégrale : Molière, L’Ecole des Femmes.

Etude d’un groupement de textes autour de la scène d’exposition (méthodologie de la question de corpus).

Histoire des arts : Le classicisme en littérature, musique, peinture, sculpture, architecture.

Lectures cursives : Marivaux, Le Jeu de l’Amour et du Hasard et (facultatif) Musset, On ne badine pas avec l’Amour ; Molière, Les Précieuses ridicules.

Rappel : Marivaux, Les Caprices de Marianne a été lu pendant l’été et une représentation théâtrale de cette pièce est proposée. Par ailleurs d’autres représentations sont proposées régulièrement.

Séquence 4 : Objet d’étude,  La poésie du XIXème au XXème siècle : du romantisme au surréalisme.

Perspective particulière : la littérature engagée. Perspectives complémentaires : les genres (la poésie) ; l’argumentation (implicite/explicite) ; l’éloge et le blâme ; les mouvements (le romantisme et le surréalisme).

Pb. La littérature est-elle un moyen d'action ? (« La liberté commence où l’ignorance finit », Victor Hugo, Océan prose) ; 1. la poésie

L.A. : Corpus de poèmes des Châtiments (Napoléon III) :

—    V. Hugo, les Châtiments, I, 1, « France »

—    V. Hugo, les Châtiments, II, 3, « Souvenir de la nuit du 4 » ; Comparaison avec un extrait (prose) de Choses vues.

—    V. Hugo, les Châtiments, III, 3, « Fable ou Histoire » ; Comparaison avec La Fontaine, Fables, « Le Loup devenu berger » & « L'âne vêtu de la peau du lion »

Corpus complémentaires : Corpus de fables (sur la justice et pouvoir, La Fontaine, Fables, « Les Obsèques de la lionne », « Les animaux malades de la peste », « L’Huître et les Plaideurs ») ; corpus sur le romantisme ; corpus autour du surréalisme. Préface des Fables de La Fontaine ; extrait de L'Emile, de Rousseau.

Lectures cursives : Verlaine, Poèmes saturniens, Romances sans paroles, Fêtes galantes ; deux livres au choix parmi Dumas, Pauline, Lamartine, Graziella, Hugo, Bug Jargal, Châteaubriand, René, Atala. 

Recherches : Histoire de France au XIXe siècle : de Napoléon 1er à Napoléon III ; le romantisme. Le surréalisme.

Rappel : le livre I des Fables de La Fontaine a été proposé à la lecture pendant l’été.

Séquence 5 : Objet d’étude : Genres et formes de l'argumentation : XVIIème et XVIIIème siècle (2)

Perspectives : La littérature est-elle un moyen d'action ? (« La liberté commence où l’ignorance finit », Victor Hugo, Océan prose) 2. la littérature d'idées

Pb. Quel rôle l’écrivain joue-t-il / quelle est la place… dans la société ?

Etude d’un groupement de textes sur l’esclavage (trois extraits de genres différents).

Etude d’un groupement de discours (celui de Démosthène dans Thucydide ; début catilinaire de Cicéron ; du vieillard tahitien dans Le Supplément au voyage de Bougainville, + XXe ?).

Etude d'un groupement de textes sur la guerre (trois extraits de genres différents).

Lectures cursives : apologues contemporains, Italo Calvino, Le vicomte pourfendu, Pavloff, Matin brun, Vercors, Zoo, et Voltaire, Micromegas + (facultatif) Montesquieu, Les Lettres persanes.

Rappel : Daeninckx, Cannibale a été proposé à la lecture pendant l’été.

Séquence 6 : Objet d’étude : La tragédie et la comédie au XVIIème siècle : le classicisme  (2)

Perspective particulière : la tragédie

Pb.  Le personnage tragique est-il un héros ?

Etude d’un groupement de textes sur le monologue tragique.

Etude d’un groupement de textes autour du personnage d’Andromaque, Euripide, Racine et Giraudoux (et extrait de l’Iliade).

Lectures cursives : Corneille, Cinna, Racine, Britannicus et (facultatif), Corneille, Horace, Racine, Phèdre ET Ionesco, Rhinocéros.

Rappel : Shakespeare, Roméo et Juliette a été proposé à la lecture pendant l’été.